高分的长期趋势加上大流行病的激增使更多顶尖学生竞争令人垂涎的专业。

Tyson Hamilton 的平均成绩为 96%，并且是他的高中学生会主席，但这位 12 年级的学生没有被多伦多大学、皇后大学或麦克马斯特大学的商业学位课程录取。 

虽然 Hamilton 收到了其他七所大学课程的录取通知书，并对他今年秋天选择在西方大学注册双学位课程感到兴奋，但他想知道为什么课程会拒绝 A-plus 的学生。 

“如果 96 分还不够好，那是什么？” Hamilton 在接受采访时说。“ 分数在哪里停止？每个人都需要 100 个平均值才能进入这些专业吗？”

他的拒绝是一种趋势的结果，这种趋势表明越来越多的高分学生竞争安大略省最令人垂涎的高等教育名额。 

根据安大略大学理事会编制的数据，安大略大学一年级学生的 12 年级平均成绩一直在稳步上升。

数据还显示，12 年级平均成绩在 95 分以上和 90 至 94 分之间的学生进入大学的比例越来越大。 

这种趋势在商业、工程和生物科学等竞争激烈的大学课程中尤为明显，但在选择社会科学和文科的学生中也很明显。 

“我认为现在的问题是，学校之间没有一致性标准。” 他说。“一所学校的 96 分在另一所学校可能只值 90 分。” 

这些数据引发了关于为什么分数上升以及这对试图进入安大略省最具竞争力的大学课程的学生意味着什么的问题。答案是复杂而微妙的。 

在 COVID-19 大流行之前，安大略高中学生的成绩多年来一直在逐渐但稳定地上升。自 2020 年以来，这一趋势正在加速。 

“在 COVID 之前的几年里，有理由认为这可能实际上反映了更高的成就，”威尔弗里德劳里埃大学研究教育不平等的副教授凯利加拉格尔麦凯说。 

Gallagher-Mackay 将成绩的上升归因于安大略省学校系统内为提高结果公平性所做的努力、结束将学生分流到应用课程的举措，以及移民带来更多优先考虑学业成绩的家庭的转变。 

然而，自大流行开始以来，分数的跃升是如此之大，以至于可能只能用其他因素来解释。 

多伦多教育局的数据显示，在大流行开始后的两年内，12 年级学生的平均成绩从 71 分上升到 77 分。

“这是巨大的，而且是前所未有的，”加拉格尔-麦凯说。之前的六点上涨用了 13 年。 

这些数据出现在 Gallagher-Mackay 和约克大学兼职教授 Robert Brown 的一份报告中，该报告由安大略省高等教育质量委员会发布。

为什么自 COVID 以来成绩飙升

两人的进一步研究——使用来自安大略省三分之一学生人数的六个大型教育委员会的数据——发现平均成绩在 90 分以上的 9 年级学生比例从 2018-19 学年的 12% 上升到 23% 2020-21 年的百分比。 

这一增长大部分发生在 2020 年春季，当时安大略省教育部发布了一项指令，要求每个学生在每门课程中的成绩不得低于大流行病迫使取消面对面授课时的水平。 

在动荡的 2020-21 学年，这一增长仍在继续，当时安大略省的许多学校董事会在面对面学习和远程学习之间来回切换。 

Gallagher-Mackay 认为，部分原因是教师改变了他们评估成绩的方法，让学生有更多机会展示他们所学，减少对考试的重视。她说，教师也可能使用分数来激励和鼓励学生应对远程学习的挑战。 

“我认为老师们的策略是试图给学生一些希望和乐观，而且可以说，我认为这对大多数学生都有效，”她说。“如果这真的让那些以前得 94 而现在正在为 97 而奋斗的孩子的父母感到压力，那可能是一个 OK 的成本。” 

对于大学来说，成绩优异的高中生数量激增，这使得决定让哪些学生进入竞争性专业变得具有挑战性。 

多伦多大学战略招生管理副教务长 Dwayne Benjamin 表示，成绩膨胀也给新生带来了挑战。 

“他们可能对自己的准备有一种夸大的感觉，”本杰明说。 

“成绩就是信息。成绩膨胀扭曲了信息并降低了信息的质量，”他说。“从某种程度上来说，成绩在每一年都意味着不同的东西，这让每个人都感到困难。”

Benjamin 说，大学主要依靠成绩提供的学生相对排名（而不是数字本身）来预测哪些学生最有可能取得成功。 

“通常情况会是这样，如果你的成绩比高中同学高 5%，你就更有可能进入该项目，”本杰明说。“但如果你的平均成绩比另一所高中的孩子高出 5%，那不一定会有所作为。” 

“刺中心脏”

多伦多 Northview Heights 中学 12 年级学生 Jeffrey Osaro 今年春天申请大学课程时的平均分是 92。他被多伦多大学罗特曼管理学院、皇后大学史密斯商学院和西部大学艾维商学院的商业学士学位项目拒之门外。 

奥萨罗在接受采访时说，没有进入 Ivey “是在心里扎了一刀”。“我一心想去 Ivey。” 

奥萨罗说，他周围的很多人都对他寄予厚望，希望他能参加这个专业。 

“显然有其他学生取得了高分，成绩优异，”他说。“我无法与之相提并论，但我相信我是一个全面发展的学生。” 

他是多伦多地区学校董事会的学生受托人，自愿参加了一个向低收入社区的孩子教授曲棍球的项目，在救世军担任家庭作业辅导员，并担任 Northview 学生会主席。他接受了 Western 的管理和组织研究学士学位课程的录取通知书。 

虽然学生在 12 年级大学水平课程中的六个最好成绩是标准基准，但并非所有安大略大学课程都仅根据该数字做出录取决定。 

有些课程更重视学生在某些课程中的分数，而竞争激烈的课程会要求提供补充信息，包括简历和书面陈述。 

滑铁卢大学本科招生副注册官 Andre Jardin 表示，某些项目的供需动态对推动平均分上升的影响大于对分数膨胀的影响。 

“我们收到了很多优秀学生的大量申请，因此这往往会提高我们的录取平均分，”Jardin 说。“从本质上讲，你必须是最优秀的学生才能申请这些项目，才有可能获得录取。” 

Benjamin 说，在多伦多大学，随着成绩的提高，成功从一年级升入二年级的学生的保留率没有显着下降。不过，他说，教职员工报告说，新生似乎比过去更加挣扎，这可能是由于大流行病扰乱了他们的高中生活。

“高中成绩会让你进入大学，但你必须在第一年真正证明自己，这对一些人来说比其他人更具挑战性，”他说。 

许多高中生想知道他们需要什么样的分数才能被精英大学录取。但安大略大学提供的与录取相关的数据并未表示为入学分数线。 

相反，每所大学都会为注册每个课程的学生提供 12 年级的总体平均分，以及分数在 5 分范围内（95 及以上、90 至 94、85 至 89 等）的注册学生的比例。 .

数据中的几个例子： 

• 在麦克马斯特大学，2017 年注册所有一年级课程的学生中有50.4%的 12 年级平均成绩为90 分或更高。到 2020 年，这一比例上升到63.9%。 

• 在多伦多大学，2017 年注册第一年工程课程的学生中有52.5%的 12 年级平均成绩为95 分或更高。到 2020 年，这一比例上升到68.4%。 

• 在女王大学，2017 年入读商科一年级本科课程的学生中有31.5%的 12 年级平均成绩为95 分或更高。到 2020 年，这一比例上升到43.5%。