这是贝丝·阿克顿蒙特利尔家里一个典型的工作日。她的两个孩子正在上学，而另一个 12 岁的康纳则在楼上一堆软糖下面睡着了。 

阿克顿登录手机上的一个应用程序，向学校报告康纳最近缺席的情况，自 2022 年秋季以来，她一直定期这样做，那是康纳第二次感染 COVID-19。

“他病得非常非常频繁。你知道，他会感染周围发生的任何事情……这不仅是因为他总是生病，而且他也非常疲劳，他有时会头痛，感觉非常头晕或不稳定，而且他有时甚至无法完成一天的学业。”

康纳正在努力通过七年级，尚未被诊断出患有慢性病，但他脆弱的健康状况意味着他在过去四个星期的大部分时间里都缺课。

缺勤率上升

康纳的情况很极端，但加拿大广播公司新闻汇编的独家数据表明，他并不是唯一一个比疫情前缺课的人多得多的人。在全国多个地区，长期缺勤率（学年至少缺勤 10% 或每月缺勤两天的学生比例）显着上升。

没有数据说明原因。对专家和受影响者的采访表明，造成这种情况的原因有很多——从疾病到欺凌，再到缺乏支持服务——这些原因因地区甚至学校而异。

加拿大广播公司的分析发现，与大流行前相比，每个能够提供数据的地区或省份缺课的儿童都有所增加。在六个地区，缺勤或长期缺勤率增加了一倍多。在纽芬兰和新不伦瑞克部分地区，超过一半的高中生长期缺课。但增幅最显着的是小学生。

在加拿大，这个问题并未引起人们的注意，因为没有公开的全国数据来说明有多少孩子大量缺课或缺课的原因。 

美国和英国的情况并非如此，大量学生缺课被称为全国危机。

卡尔顿大学儿童心理学家、加拿大儿童心理健康与福祉研究主席玛丽亚·罗杰斯表示，由于缺乏数据，政策制定者几乎不可能了解问题的范围并采取行动。

她告诉加拿大广播公司新闻频道：“如果我们没有数据表明我们的孩子大量缺课，远远多于过去……那么我们很容易就会视而不见。”

罗杰斯补充说，定期上学的孩子通常情绪更健康，与老师的关系更好，社会关系也更牢固。

“我们知道，从广义上讲，学业成绩是全球健康成年期的最重要预测因素之一。”

大流行的影响

专家表示，这种流行病可能对上学态度产生了持久影响。一些父母更有可能自己在家工作，他们可能会让症状较轻的孩子在家待的时间比大流行前更长。 

对于其他人来说，在线学校的延长时间表明他们并不总是需要亲自到场才能跟上工作进度。还有一些孩子是在大流行期间开始上学的。 

罗杰斯说：“我认为，更广泛地说，学校出勤问题已经正常化。”她补充说，她注意到自己家里态度的这种变化：“甚至我自己的孩子有时也会说，‘好吧，我只是检查一下谷歌教室，对吧？”

在英国，社会正义中心的研究发现， 2023 年春季，有五分之一的学生持续缺勤，这比大流行前增加了 60%。该智库还发现，弱势儿童或接受免费学校餐的儿童严重缺勤的比例是不符合免费餐食计划资格的儿童的三倍。

在美国，斯坦福大学教授 Thomas Dee 整理并分析了 40 个州的长期缺勤数据。他的研究将大流行前的最后一个学年 2018-19 学年与 2021-22 年进行了比较，发现每个州的学生人数都有所增加。迪伊在他的研究论文中写道，绝大多数州都会收集有关长期缺勤的年度数据，并将其用作联邦《每个学生成功法案》规定的绩效指标。 

在加拿大，没有这样的机构强制收集或发布这些数据。因此，各省或地区、学校董事会或个别学校使用不同指标收集的缺勤数据不一致（如果有的话），这些指标在不同司法管辖区之间不具有可比性。 

加拿大独家数据

CBC News 调查了拥有 30,000 多名学生的 41 个加拿大学区在大流行前和后学年的长期缺勤率。我们收到了来自两个省的八个地区的完整数据，并找到了两个地区的公开数据。另外四个地区仅提供了一个时期的数据，无论是大流行前还是大流行后。二十个地区无法提供数据，八个地区没有在截止日期前回复我们的请求。

根据该省教育部提供的数据，在纽芬兰和拉布拉多省，2022-23 年有三分之二的中学生长期缺课，而 2018-19 年这一比例略低于一半。对于小学生来说，这一比例同期增加了一倍多，从 23% 增至 50%。

在大流行之前，该省缺课的儿童数量就已经引起了人们的关注，该省儿童和青少年权益倡导者在 2019 年发布了调查结果。调查发现了学习障碍、儿童及其父母的心理健康问题、种族主义、贫困、药物滥用和学校暴力是一些促成因素。 

纽芬兰多位不愿透露姓名的家长在社交媒体消息中表示，他们的孩子面临严重的欺凌，导致他们不敢上学。

纽芬兰和拉布拉多学校理事会联合会主席唐·库姆斯(Don Coombs)表示，阻碍孩子们上学的因素非常广泛，学校不可能孤立地解决这些问题。 

库姆斯说，家庭、地方政府以及省级教育和社会服务部门必须共同努力，找出儿童缺课的原因并为他们提供帮助，并以欺凌行为为例。

“社区必须参与其中。人们不应该在走进学校大门时感到害怕。这是一个学习的地方，它必须是一个安全和友好的环境，”他说。

COVID-19 大流行期间学校停课可能会进一步削弱一些学生本已脆弱的与学校的联系，从而使情况变得更糟。

“我认为一旦你与学校脱节，就很难逆转。你知道，这些孩子经常失去他们的社会联系。你知道，他们在课程上落后了……很难赶上，”库姆斯说。 

陷入困境的儿童现在“更加落后” 

没有数据，就不可能确定，但从她作为卡尔顿大学的学术和儿童心理学家的角度来看，罗杰斯表示，在大流行之前因学习障碍、多动症或焦虑等问题而苦苦挣扎的儿童可能至少是其中的一部分原因。大流行后缺勤率增加。

“研究表明，很多孩子在在线学习方面表现不佳，所以他们现在更加落后。其中一些孩子的学习损失增加，所以你可以想象，这也会让他们更难在线学习。”回到学校，”她说。

罗杰斯补充说，全国各地的教职员工短缺也使得学区很难为这些学生提供课堂上所需的帮助。

弗雷德里克顿的家长劳雷尔·里士满（Laurel Richmond）亲身经历了这一点。她的儿子现年 10 岁，疫情期间正在上幼儿园和一年级。里士满注意到他阅读有困难，并与老师讨论了这个问题，她说老师采取了观望态度。但几周过去了，里士满开始担心起来。

“你可以看到他的举止正在改变。他不想去上学......他大多数早上都和我打架。他经常胃痛、头痛、身体疼痛，”她说。

“他说，‘妈妈，我觉得自己很蠢……其他人似乎都明白了，而我似乎只是假装。我假装真正明白发生了什么。’”

里士满让她的儿子进行了私人评估，结果显示他患有阅读障碍（阅读困难）和书写困难（写作困难）。里士满说，学校提供了一些帮助，但没有任何有处理这些情况经验的人可以提供他所需的帮助。 

所有这一切，加上幼儿园结束时长达数月的大流行造成的破坏性停课，以及导致她的孩子进一步焦虑的欺凌情况，导致里士满做出艰难的决定，将她的儿子从一年级和家庭学校中剔除。她说，他现在更加自信，阅读能力几乎达到了年级水平。 

里士满的英语西区各年级的长期缺勤人数显着增加

“心理健康危机”

里士满在她儿子身上描述的焦虑感是罗杰斯在她作为儿童心理学家的实践中经常看到的。她说，自大流行以来，每个人的心理健康状况都显着恶化，尤其是年轻人，这可能是他们缺课的原因之一。

“我所在领域的一些人称其为全世界青年的心理健康危机……我们无法提供服务来满足社区或学校系统的这些需求。”

然后还有疾病。回到蒙特利尔，CEGEP 老师阿克顿表示，她的部门不得不为参加补考的人提供永久的教室空间，因为他们一直想家。

阿克顿说，她 15 岁的大儿子雅各布告诉她，有很多孩子经常缺席他的 9 年级班级。Acton 还说，她 9 岁的女儿 Tessa 在 12 月的一天，四年级班里不到一半的人在场。 

至于康纳，阿克顿怀疑他患有长期新冠肺炎，但他尚未预约可以做出这一诊断的诊所。阿克顿说，她期待着解决他的健康问题，以便他能够重返课堂。她说，她每天都感到被迫在孩子的教育和健康之间做出选择。

“我为他担心。你的未来在很大程度上取决于你在高中时设定的基线，发现你的兴趣是什么，你的优势在哪里，你的弱点在哪里。而且你错过了很多那些不上课的机会。”